Diseño curricular: fundamentos praxiológicos y epistemológicos para el desarrollo del diseño curricular en la educación superior [Recurso electrónico]
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TextoDetalles de publicación: Servicios Académicos Intercontinentales Malaga, España 2017; Eumed.net Descripción: 198pTema(s): Curriculum -- Educación | Educación superior | Libros electrónicosRecursos en línea: Texto completo descargable Eumed.net Resumen: El libro hace mención a la práctica pedagógica y social en la que se dirimen posiciones acerca de los sujetos, la cultura y la sociedad, articula la idealidad y realidad del proyecto de diseño de carrera, en tanto representación y concreción cumplen con los objetivos que se formulan en sus tres capítulos. La estructura del texto mantiene la lógica y coherencia de la teoría curricular e hilvana con propiedad, presupuestos teóricos dialécticos y epistemológicos que lo convierten en una herramienta necesaria para el docente universitario, a quien le corresponde diseñar, desarrollar y evaluar la pertinencia del diseño curricular del sílabo de las asignaturas o de la clase articuladas a las condiciones y normas que contempla el diseño curricular de la carrera. Un trabajo pedagógico de calidad sostiene la vigencia de la carrera en el tiempo y se apropia de los valores máximos de los factores de utilidad de los indicadores del modelo de acreditación de carreras.
En el primer capítulo se desarrolla el fundamento de la tarea social de la educación superior y los argumentos epistemológicos del diseño curricular y sus componentes.
En el segundo capítulo, se detalla las dimensiones praxiológicas del diseño y desarrollo curricular; los principios del proceso pedagógico para su tratamiento en el aula; los nieles de concreción y los elementos del tercer nivel de concreción del diseño curricular.
En el tercer capítulo, se analiza los fundamentos de la evaluación del diseño curricular.
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El libro hace mención a la práctica pedagógica y social en la que se dirimen posiciones acerca de los sujetos, la cultura y la sociedad, articula la idealidad y realidad del proyecto de diseño de carrera, en tanto representación y concreción cumplen con los objetivos que se formulan en sus tres capítulos. La estructura del texto mantiene la lógica y coherencia de la teoría curricular e hilvana con propiedad, presupuestos teóricos dialécticos y epistemológicos que lo convierten en una herramienta necesaria para el docente universitario, a quien le corresponde diseñar, desarrollar y evaluar la pertinencia del diseño curricular del sílabo de las asignaturas o de la clase articuladas a las condiciones y normas que contempla el diseño curricular de la carrera. Un trabajo pedagógico de calidad sostiene la vigencia de la carrera en el tiempo y se apropia de los valores máximos de los factores de utilidad de los indicadores del modelo de acreditación de carreras.
En el primer capítulo se desarrolla el fundamento de la tarea social de la educación superior y los argumentos epistemológicos del diseño curricular y sus componentes.
En el segundo capítulo, se detalla las dimensiones praxiológicas del diseño y desarrollo curricular; los principios del proceso pedagógico para su tratamiento en el aula; los nieles de concreción y los elementos del tercer nivel de concreción del diseño curricular.
En el tercer capítulo, se analiza los fundamentos de la evaluación del diseño curricular.
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