El foro de discusión : entorno mediado para la mediación cognitiva [Recurso electrónico]

En la primer parte del trabajo, en donde se presentan los fundamentos teóricos
del estudio, se desarrollan dos capítulos. En el
Capítulo I
se describen cinco trabajos de
investigación en donde se analizan y describen las características y potencialidades de
las interacciones asincrónicas entre alumnos y docentes, en entornos virtuales. En este
mismo capítulo se presentan también antecedentes de estudios que procuran esclarecer
cuál sería la metodología de investigación más adecuada para realizar el estudio de estos
intercambios. En el
Capítulo II
se postulan algunos conceptos teóricos que actúan como
marco referencial para la interpretación de los datos. Se presenta un recorrido histórico
acerca del concepto de interacción en contextos de enseñanza-aprendizaje a distancia
y se exponen aquellos supuestos referidos al cómo se enseña y cómo se aprende en
contextos de enseñanza mediados. Se consideran múltiples variables en dicho proceso,
focalizando en los roles de docentes y alumnos, en las tareas de aprendizaje propuestas
y en el foro de discusión como recurso para propiciar los intercambios entre los actores
implicados.
En la segunda parte del trabajo se presentan los resultados del estudio. En el
Capítulo III
se describe el procedimiento metodológico seguido para la realización del
registro y análisis de los datos. El
Capítulo IV
focaliza su atención en el análisis de los
datos, para cada una de las variables descriptas; a saber, propósitos con que intervienen
docentes y alumnos, tipología de respuestas que ofrecen los alumnos a las consignas
planteadas, la referencia a los aportes de los demás compañeros y la tipología de
preguntas que se formulan en los foros. Finalmente, en el Capítulo VI se interpretan
los datos analizados a la luz de los planteos teóricos presentados en la primer parte
del trabajo y se presentan algunas ideas a considerar en el momento de diseñar y
administrar un entorno comunicativo, como el del foro de discusión, en contextos de
enseñanza-aprendizaje mediados