La gestión escolar para la inclusión como instrumento de inclusión y equidad.
Tipo de material: ArtículoSeries ; Vol. 1, n° 1, 2018Descripción: pp.11-27Tema(s): Gestión escolar | Inclusión | Equidad | Políticas públicasRecursos en línea: Texto completo en línea En: Revista Estudios en EducaciónTipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Este artículo reflexiona sobre el rol que puede jugar la dirección estratégica escolar en el
proceso de mejoras sistémicas del sistema educativo chileno, especialmente en el ámbito de
las políticas de equidad. En el contexto de un sistema estructuralmente
segregado e
inequitativo, la sola preocupación por lograr mejoras de los
aprendizajes curriculares, no
resultaría suficiente para cerrar brechas de rendimiento ni terminar con la segregación e
inequidad. Por ello, la expansión de escuelas inclusivas debe definirse como una estrategia
de mejora sistémica. La dirección escolar en
este contexto se define como un esfuerzo de
innovación y creatividad para instalar una cultura inclusiva
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